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“四个自信”视域下应用新媒体创新大学生思想政治教育的研究

作者:未知

  摘 要 习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出了“四个自信”,即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。本文从“四个自信”出发论述大学生思想政治教育的重要性,分析了当前高校在大学生思想政治教育中“四个自信”教育存在的不足,并结合当前新媒体时代的特�c,有针对性地提出如何结合新媒体创新性地开展以“四个自信”为核心的大学生思想政治教育的具体措施。
  关键词 “四个自信” 新媒体 思想政治 创新
  一、将“四个自信”教育融入大学生思想政治教育的重要意义
  高校大学生思想政治教育工作历来都是我党高度重视的战略工程。2016年12月,全国高校思想政治工作会议在北京召开,在会上,习近平总书记明确指出了“应该办什么样的大学,怎样办好大学,培养什么样的人才,如何培养人,为谁培养人的问题”,强调各高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。2017年10月18日至10月24日,中国共产党第十九次全国代表大会在北京召开,随后在教育部发布的《中共教育部党组关于教育系统认真学习宣传贯彻党的十九大精神 写好教育“奋进之笔”的通知》中也提到,要扎实推动党的十九大精神学习、研究、宣传全覆盖,自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大干部师生的头脑,要牢固树立“四个意识”,不断坚定“四个自信”,在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。可见,加强研究高校学生思想政治教育现状,并结合新媒体时代的特点,创新性地开展以“四个自信”为核心的大学生思想政治教育,对提高大学生思想政治教育水平有着重大的现实意义。
  二、当前高校以“四个自信”为核心的思想政治教育工作中存在的不足
  (一)对大学生开展“四个自信”教育的顶层设计不完善
  加强对大学生的“四个自信”教育,正确认识“四个自信”教育的重要性和长期性,是高校刻不容缓的育人使命。但当前部分高校对开展“四个自信”教育缺乏宏观思考和顶层设计,对开展“四个自信”教育的整体思路不明确,缺乏科学合理的系统性教育方案,也导致在开展“四个自信”教育时学校各部门之间分工不明确、步调不统一,相互间缺乏沟通,没有形成合力,一定程度上弱化了“四个自信”教育的实际效果。
  (二)对大学生开展“四个自信”教育不够重视
  第一,部分高校领导自身对“四个自信”的认识不够深刻,没有系统地组织全校师生深入学习“四个自信”的相关内容,致使部分教师并没有将“四个自信”教育融入日常的教育教学活动中,也直接导致学生对“四个自信”理论体系缺乏全面的认识。第二,部分高校没有把“四个自信”教育作为学校头等大事去抓,对中央文件精神的贯彻和落实存在短期性和形式化的不足。第三,部分高校对大学生“四个自信”教育的认识存在误区,只是简单地把大学生的“四个自信”教育作为一项教学任务分配到二级学院或社会科学部,简单地由思政课的老师在课堂上进行单纯的理论灌输。这种完成任务式的教育模式力量单薄、渠道单一、收效甚微,无法收到全方位育人的效果。
  (三)对大学生开展“四个自信”教育的内容和方式有局限
  第一,对大学生进行思想政治教育的内容没有与时俱进。一方面,部分高校在对大学生进行思想政治教育时并没有及时融入“四个自信”的相关内容,导致教育缺乏时效性;另一方面,部分高校在开展大学生思想政治教育时没有与当下的社会热点相结合,思想政治教育与社会发展脱节,导致大学生对“四个自信”的认识不到位。第二,对大学生进行思想政治教育的方法不新颖、载体不丰富。随着新媒体时代的到来,以微信、微博等为典型代表的新媒体工具已经深深地融入了大学生的学习生活中。但是有些高校的思想政治工作者在推进“四个自信”进校园、进课堂、进头脑的过程中,没有很好地利用新媒体工具,对一些富有时代气息的信息、技术、知识视而不见,师生之间缺乏互动,没有充分发挥学生的主观能动性,思想政治教育缺乏吸引力。
  (四)新媒体时代高校思想政治教育者的话语权被弱化
  在新媒体时代,由于新媒体信息传播具备去中心化、交互性强的特点,大学生可以在新媒体平台上表达自己的观点、传播自己的思想,每个人都有可能成为信息的中心,从而弱化了高校思政工作者的中心地位。另外,在新媒体这个平等的交互平台上,大学生的主体意识会被极大地激发和调动起来,他们可以通过多种渠道了解并传递信息。这在无形中削弱了高校思想政治工作者的权威性与信息优势,弱化了高校思政工作者对学生的思想掌控力。
  三、“四个自信”视域下创新高校大学生思想政治教育方法的路径
  (一)完善高校思政工作体系,构建校内校外相结合的思想政治教育全阵地
  一是构建高校大学生思想政治教育的校内主阵地。高校要把“四个自信”教育作为学校的头等大事来抓,学院领导牵头“校思想政治工作领导小组”,统一调配学校的资源,打破各部门之间的壁垒,实现学校各部门之间的有效衔接,形成学校各部门之间统一作战、共同教育的合力。二是占领高校大学生思想政治教育的校外阵地。开展大学生思想政治教育工作要注重学校与社会的结合、理论与实践的结合,可以在专业人才培养方案中设置大学生思想政治教育的校外实践课程,给予相应的学分及学时的保障。另外,还要把“四个自信”的内容融入大学生校外实践和实习的过程中,让大学生深入农村、企业、社区进行相关调研,调动他们的主观能动性和参与性,激发他们的社会责任感,让大学生在实践中深刻体会“四个自信”的科学性、先进性。
  (二)完善高校“三全育人”机制,实现“四个自信”在大学生思想政治教育中的深度融合
  首先,高校应积极构建“三全育人”机制,努力营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。全员育人,指的就是高校里的每一位教职员工,包括学校的领导、中层干部、专任教师、行政管理人员等,所有人齐心协力,共同推进以“四个自信”为核心的思想政治教育;全程育人,就是要把“四个自信”教育融入大学生从入学到毕业的整个过程中,从大学生进校后的专业教育、主题班会、团课、党课、专业课程学习、顶岗实习环节,直到毕业时的就业指导教育,都要融入“四个自信”的内容,使其在潜移默化中产生效果;全方位育人,指的是对大学生进行“四个自信”教育时,既要发挥传统思政课堂的作用,加强理论宣传,同时也要重视第二课堂的思想政治教育,把“四个自信”教育融入大学生的各种校园文化活动、社团活动、社会实践活动中。另外,还要占领网络宣传的主阵地,构建校园网络思想政治教育平台,把“四个自信”教育渗透到大学生的学习、生活中。


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